Искусство задавать вопросы

"Я не знаю правильных ответов. Я,возможно, знаю правильные вопросы"
Тимур Гагин (на тренинге)
Оригинал
На днях, по приглашению Ирины Волковой из института развития образования Екатеринбурга, принял участие в конференции "Информационные и коммуникационные технологии в образовании" с мастер-классом "Искусство задавать вопросы".

Почему именно эту тему решил взять, а не про визуализацию? Очень просто. С визуализацией всё будет хорошо, если есть что визуализировать. Я имею ввиду, что вышли на смыслы, а не порождают очередную порцию информационного мусора. А для выхода на смыслы, озарения, инсайты, требуется развитый исследовательский навык, который внешне проявляется в том, что у исследователя постоянно возникает масса вопросов.

Другие выступающие только усилили мою уверенность в том, что тему выбрал правильно. Почти каждый говорил о "клиповости знаний", то есть, отсутствии связей между различными фактами, которыми напичкали учащихся. В итоге, знают много - использовать ничего не могут.

Кстати, одна из причин, по которой задавать вопросы сложно - социально-культурные установки на то, что вопросы задавать "плохо".

Задавание вопросов связано со стрессом:

Экзаменатор

Следователь

Троль (человек, который просто подзуживает)

Квази-умник (хочет показать свою крутость, принизив других)

Тупой (все поняли, а он нет и отбирает время у остальных)

Но мой опыт работы с Объясняшками показывает, что умение задавать вопросы является ключевым для вскрытия смыслов.

Предложил поиграть в "контакт с внеземной цивилизацией".

Игра простая:

- объединяемся в группы по три участника

- один - эксперт - докладывает по проблеме и отвечает на вопросы

- второй - инопланетянин - задаёт вопросы

- третий - наблюдатель - фиксирует интересное в ходе общения эксперта с инопланетянином

Вроде-бы всё просто, но на самом деле, игра безумно сложная, когда нет навыка.

Сложность первая: людям не чем поделиться с миром. 

У них нет оригинальных идей. И даже нет оригинальных точек зрения на обыденные проблемы.

По-идее, это не проблема. Можно вывести на оригинальные точки зрения с помощью вопросов.

И тут сложность вторая: вопросы заканчиваются на второй минуте.

Хотя я и предложил модель - откуда можно взять вагон и маленькую тележку с вопросами - если проблему декомпозировать, то вопросы появятся на стыках между получившимися составными частями.

Даже дал схему задавания вопросов (сейчас готовим ролик - объясняшку). Не помогло.

К сожалению, в этой аудитории, я был вынужден констатировать провал.
Пожалуй, лишь три человека из 30 поняли суть игры. остальные ушли в глухую оборону.

Мне стало понятно, почему учителя в школах репрессируют учеников, задающих вопросы.
Потому что ДУМАТЬ НАДО, ВКЛЮЧАТЬ МОЗГ, а это требует усилий.

Грустно. Поскольку такие дети, вырастая, попадают в общество.
Они не только невежественны, но и не осознают своего невежества.

Возможно, я излишне эмоционален.
Возможно, это даже хорошо - такие люди представляют собой удобное стадо.
Но тогда у меня вопрос. Какого будущего мы хотим для страны?
Сергей Гевлич