воскресенье, 25 июля 2010 г.

Цифровой разрыв

Статьи по проблеме цифрового разрыва здесь

суббота, 24 июля 2010 г.

Про интерес и выбор

 "Не только давать знания но еще и показывать их границы. Сталкивать ученика с проблемами, решения которых лежат за пределами изучаемого курса."
А. Гин .


Первое условие - вовлечение в процесс самостоятельного поиска и открытия новых знаний - можно рассмотреть по сути граничным условием свободы и активности выбора учиться. Когда такого поиска нет, выбор становится пассивным и несвободным (но это не значит, что он отсутствует). Ученические вопросы типа "А что делать?" или состояние "Мне скучно" как раз свидетельствует о воспитанной в той или иной мере пассивности.
Выбор невозможно навязать, но им порой можно заразить. Дети нередко чувствуют глубинные мотивы действий взрослых, хотя могут не отдавать себе в этом отчета. Мотив учителя, основанный на глубоком восприятии внутреннего смысла изучаемого, его восприятии с точки зрения интеллектуальной и эмоциональной привлекательности, преобразованном в искреннюю увлеченность предметом, часто находит отклик в выборе ученика.
ЧИТАТЬ ЗДЕСЬ.

четверг, 15 июля 2010 г.

по волнам БлогоРазумия

Что же принесла волна БлогоРазумия? Вообще и мне лично? Очень хорошо написано ЗДЕСЬ.

Обходя разложенные грабли, ты теряешь драгоценный опыт. Это верно не только для блогов, но сейчас именно о них. Сколько же виджетов нужно пересмотреть и перепробовать, чтобы выбрать именно те, которые нужны? Как же часто нужно писать в блог, чтобы чувствовать себя успешным в этом? Какова должна быть структура блога: три или две колонки? Какой выбрать дизайн: яркий и кричащий или прозрачный, еле уловимый? Нужны ли отдельные статичные страницы в блоге? Как максимально эффективно использовать теги? На множество подобных вопросов мы сможем ответить только сами себе, наступая на грабли и двигаясь к заветной цели.
Одна голова – хорошо, а две – некрасиво? Именно вопрос. Иногда – красиво, иногда – не очень. Если у блога несколько авторов, между ними нужно распределить обязанности. Один, например, отслеживает комментарии, другой регулярно пишет посты, третий является фотокорреспондентом блога или её кем-то. Блогу повезло, если у него сильный лидерОчень интересно, когда в авторах блога сами дети. Это новая форма самоуправления в классном коллективе. А какие коллективные газеты могут получиться!

понедельник, 5 июля 2010 г.

О бедном учителе слово замолвите

Помнишь, нас учили быть птицами?
Ах, не отворачивай голову!
Птицами с волшебными лицами –
Чистыми, высокими, гордыми.
Птицами, летящими за море,
Чтобы обернуться, и – заново.
В клювиках – созвездия спицами?
Помнишь, нас учили быть птицами?
Д.Растаев 

Вновь открытая тетрадка, пред глазами образ Ваш.
Написать хочу не кратко- кратко это не про Вас.

О.любимый мой учитель! Петь о Вас за счастье мне.
Моей жизни просветитель, Вы всегда со мной, везде.

Сколько раз Вы помогали находить нам верный путь,
Каждый день Вы наставляли, чтоб с неё нам не свернуть.

Может, часто огорчали, подводили мы не раз,
Только Вы всегда прощали - мы ж не можем без проказ.

Мы за всё хотим прощенья попросить у Вас сейчас.
Без него нам, без сомненья, будет труден жизни час.

О, Учитель мой любимый! Не забыть мне никогда.
Пусть проходят годы мимо: с нами добрые глаза.

И хотим мы пожелать Вам долгих и счастливых лет.
Нет другой такой –я знаю, и похожей даже нет!

Пусть стареете с годами, но скажу Вам без прикрас:
Вы не зря трудились с нами: Ваше будущее в нас. 

А -активные, артистичные
Б -благородные, благодарные
В -верные, влюбчивые
Г -гениальные
Д -добрые. Добросовестные
Е -естественные, единственные
Ж -желанные, жгучие
З -задумчивые
И- искренние, интересные
К- классные, крутые, клёвые
Л-любимые, любезные,
М-милые, милосердные
Н -неожиданные, надёжные
О -ответственные, обожаемые
П -преданные, принципиальные
Р -решительные, ранимые
С -стойкие, самостоятельные
Т -талантливые, терпеливые, творческие
У -умные, уверенные, устойчивые
Ф -фантастичные, фееричные
Х -хорошие
Ц -целеустремлённые, царственные
Ч -человечные, чуткие
Ш -школа их родной дом
Щ -щепетильные
Ъ -они тверды в своих требованиях
Ы -мЫ любим Вас!
Ь -мягкость в уважительном и бережном отношении к своим ученикам
Э -энергичные
Ю -юные навсегда!
Я -яркие 

Счастливый дар - учить детей.
Во всем мне хочется дойти
До самой сути.
В работе, в поисках пути,
В сердечной смуте.
До сущности протекших дней,
До их причины,
До основания, до корней,
До сердцевины.
Все время схватывая нить
Судеб, событий,
Жить, думать, чувствовать, любить,
Свершать открытия.
(Б.Л.Пастернак) 

пятница, 2 июля 2010 г.

Кто чем богат, тот тем и делится!


Кто чем богат, тот тем и делится!


Ведо с яблоками

Притча неизвестного происхождения 
Купил человек себе новый дом — большой, красивый — и сад с фруктовыми деревьями возле дома. А рядом в стареньком домике жил завистливый сосед, который постоянно пытался испортить ему настроение: то мусор под ворота подбросит, то ещё какую гадость натворит.

Однажды проснулся человек в хорошем настроении, вышел на крыльцо, а там — ведро с помоями. Человек взял ведро, помои вылил, ведро вычистил до блеска, насобирал в него самых больших, спелых и вкусных яблок и пошёл к соседу. Сосед, услышав стук в дверь, злорадно подумал: «Наконец-то я достал его!». Открывает дверь в надежде на скандал, а человек протянул ему ведро с яблоками и сказал:

— Кто чем богат, тот тем и делится!
источник 

четверг, 1 июля 2010 г.

От Ленина до Бен-Ладена – один шаг?

Проблема терроризма стала основным знаком нового тысячелетия. Кровавым знаком. Но чтобы противостоять террору, надо знать его корни не только в политике и экономике, но, главное, в душе человека. Совершенно новый взгляд на эту проблему предлагает Борис Михайлович Бим-Бад, ректор Университета Российской академии образования, в беседе с нашим корреспондентом Ольгой Мариничевой.