суббота, 17 декабря 2011 г.

Люблю я русский язык!

О русской логике
Тут говорят, русский язык логичнее. А попробуйте объяснить французу, почему стакан на столе стоит, вилка лежит, а птичка на дереве сидит.

Со стаканом и вилкой я тут же вывела теорию: то, что скорее вертикальное, чем горизонтальное – оно стоит; то, что скорее горизонтальное, чем вертикальное - оно лежит. Моя теория тут же разбилась о тарелку – она скорее горизонтальная, чем вертикальная, но стоит. Хотя, если её перевернуть, то будет лежать. Тут же на ходу выводится еще одна теория: тарелка стоит, потому что у неё есть основание, она стоит на основании. Теория немедленно разбивается в хлам о сковородку – у нее нет основания, но она всё равно стоит. Чудеса. Хотя если её засунуть в мойку, то там она будет лежать, приняв при этом положение более вертикальное, чем на столе. Отсюда напрашивается вывод, что всё, что готово к использованию, стоит. (На этом месте хочется сказать пошлость.)

Но вот возьмём еще один предмет – мяч обыкновенный детский. Он не горизонтальный и не вертикальный, при этом полностью готов к использованию. Кто же скажет, что там, в углу, мяч стоит? Если мяч не выполняет роль куклы и его не наказали, то он всё-таки лежит. И даже если его перенести на стол, то и на столе (о чудо!) он будет лежать. Усложним задачу – положим мяч в тарелку, а тарелку в сковородку. Теперь у нас мяч по-прежнему лежит (в тарелке), сковородка по-прежнему стоит (на столе), вопрос, что делает тарелка? 

Если француз дослушал объяснение до конца, то всё, его мир уже никогда не будет прежним. В нём появились тарелки и сковородки, которые умеют стоять и лежать – мир ожил. Осталось добавить, что птички у нас сидят. На ветке, на подоконнике и даже на тротуаре. Француз нарисует в своем воображении синицу, сидящую на ветке на пятой точке и болтающую в воздухе лапками, или бомжующую ворону, сидящую, вытянув лапы и растопырив крылья, у станции метро. «Русские – вы сумасшедшие!» - скажет француз и закинет в вас учебником.

вторник, 13 декабря 2011 г.

"Я вас очень люблю, люди".

" ... Я вас очень люблю, люди. Я знаю, что вы можете. И я вас очень прошу - перестаньте думать, прикидывать фиг к носу, бояться, перестаньте писать посты «ну вообще конечно так нельзя, но ведь все равно все бесполезно». Просто идите и купите тортик бабушке-соседке. И милиционеру купите. И тем, кого этот милиционер задержал. Пропустите пешехода. Пропустите его, он тоже торопится. Подвезите человека. Бесплатно. Сделайте что-нибудь. ...

Мы будем людьми и мы будем помогать друг другу. И каждый будет делать то, что может. И наши противники утонут в собственном вранье и дерьме. А мы посмотрим на это, улыбнемся довольными-довольными и улыбками и скажем: «вы спрашиваете, что случилось с Россией, какой мы ее знали, где хамят, воруют, врут и плюют друг на друга? очень просто: ОНА УТОНУЛА!».
И никто не будет поднимать ее со дна, как подводную лодку. Потому что она никому не нужна".

вторник, 29 ноября 2011 г.

Как делать презентации

воскресенье, 27 ноября 2011 г.

Стандарт и школа: ценности новые, уклад – старый

                                                   Алексей Нелькин

Сегодня ФГОСам противоречит вся система школьного образования

В ноябре, посмотрев окрест, разработчики ФГОСов начального образования резюмировали: не внедряются. И давайте назовем это переходным периодом. Хотя официально – закон, штатный режим и отчетность по полной. Наивно думать, что время расставит приоритеты, скорее наоборот: драма неисполнимости благих пожеланий потеряет остроту, заболтается, уйдет вглубь. Потому что наша установка перед лицом любых нововведений – «Не такие крепости брали!». И к этому подстроимся, и то преодолеем, и другое перемелем. Ничего не меняя, разумеется. А в чем первопричина?
Поразмышляем… 
Может быть, в будущем, если нам представится такой шанс, мы, оглянувшись назад, не поверим сами себе, сколько сил, сколько человеческой энергии, сколько денег и времени было потрачено бездарно, без всякой пользы для дела в бесконечных организациях и реорганизациях школьного образования. Сколько пустословия, щедро оплаченного государством, было излито на бумагах, покрывших толстым ковром школьную жизнь. Среди этих бумаг федеральный государственный стандарт призван стать системообразующей. И с точки зрения того, какой вал нового делопроизводства уже вызвали ФГОСы в начальной школе, – стал.

суббота, 12 ноября 2011 г.

В продолжение темы

пятница, 11 ноября 2011 г.

Все это было бы смешно, когда бы ...

Система образования одним изображением

Каждый – гениален. Но если вы будете судить рыбу по ее способности лазать по деревьям, она всю жизнь проживет с верой в свою глупость.
Альберт Эйнштейн

Все мы родом из детства


Алеся Казанцева

Опустевшие чемоданы обид

Случай в маршрутке
Стою на остановке. Рядом подростки: мальчик с девочкой и еще одна девочка?– такой возраст, когда юноши носят прозрачные как пух усы, а девочки делают прически и ходят на каблуках. Все стараются казаться взрослее, чем они есть. Пройдет лет двадцать, и эти же девочки станут тетеньками, будут делать себе хвостики и бегать в плоских босоножках, чтобы быть помоложе. Но сейчас у этих трех людей на остановке другой период в жизни. Вот они стоят рядом со мной. Я еду на важную встречу, думаю о своем и вообще не подозреваю, что сейчас произойдет в моей жизни и какую роль эти трое в ней сыграют.

понедельник, 7 ноября 2011 г.

В помощь учителю

Сегодня было лень самой делать презентацию к уроку. Стала искать готовый материал. Нашла. Переделала. В итоге - работа получилась, как обычно, своя. Но чужая презентация помогла настроиться на нужную волну. А по пути вышла на сайт Татьяны Писаревской.
Замечательные материалы: картинки, плакаты. Посмотрите, вдруг пригодится?
Мне очень этот домик понравился.

среда, 2 ноября 2011 г.

Записка на холодильнике


Дорогой сынок! Если ты читаешь сейчас эту страницу, это означает, что у тебя наконец-то кончился интернет. Не пытайся звонить нашему провайдеру или копаться в настройках браузера.
Тебе нужно сделать следующее: Сходи в аптеку на углу, купи лекарства для дедушки – рецепты лежат в прихожей, на тумбочке под зеркалом. Кроме этого, зайди в супермаркет – возьми два пакета 1,5% молока, нарезной батон и пачку чая. В овощном киоске, который рядом с остановкой, ещё купи пару килограмм картошки, полкило лука и кочан капусты. Все чеки сохрани.

четверг, 15 сентября 2011 г.

ПЕДАГОГИЧЕСКАЯ ОПУПЕМА (пособие для сдвинутых учителей и нормальных родителей)


Н.И.Курдюмов

 ГЛАВА 1
МЕЧТАЯ О ХОРОШЕЙ ШКОЛЕ…
Всё началось с появления детей.
С них вообще начинается всё хорошее.
Знаете, честолюбие – полезное чувство. Это большое удовольствие – делать что-то лучше других. В том числе и детей! Мы ведь заводим их для собственного удовольствия. Когда мы видим превосходство нашего чада над прочими, мы лопаемся от гордости. Когда, наоборот, нам указывают на “недоработки в воспитании” - лезем на стенку.
Далее ЗДЕСЬ

четверг, 8 сентября 2011 г.

Белая ворона - тоже ворона

 "Закон джунглей отменен давно. Прав не тот, кто выше и сильнее, а тот, кто прав. Всем людям необходимо внимание. Даже самым некрасивым. Белая ворона - тоже ворона. Если обидеть того, кто непохож на тебя, ему будет так же больно, как и тебе."
отсюда

четверг, 1 сентября 2011 г.

Ад и Рай устроены одинаково. Разница - внутри нас.

Ад или Рай мы выбираем для себя сегодня.
Однажды добрый человек беседовал с богом и спросил его:
Господи, я бы хотел узнать, что такое Рай и что такое Ад. 
Господь подвел его к двум дверям, открыл одну и провел доброго человека внутрь. 
Там был громадный круглый стол, на середине которого стояла огромная чаша, наполненная пищей, который пахла очень вкусно. 
Добрый человек почувствовал, что у него слюнки потекли. 
Люди, сидящие вокруг стола, выглядели голодными и больными. 
Все они выглядели умирающими от голода.
У всех были ложки с длинными-длинными ручками, прикрепленными к их рукам. 
Они могли достать чашу, наполненную едой и набрать пищу, но ручки у ложек были слишком длинные, они не могли поднести ложки ко ртам. 
Добрый человек был потрясен видом их несчастья
Господь сказал: “Ты сейчас только что видел Ад”.
Господь и добрый человек затем направились ко второй двери. Господь отворил ее. 
Сцена, которую увидел добрый человек, была идентичной предыдущей. 
Тут был такой же огромный круглый стол, та же гигантская чаща, которая заставляла его рот наполняться слюной. 
Люди, сидящие вокруг стола, держали те же ложки с очень длинными ручками.
Только на этот раз они выглядели сытыми, счастливыми и погруженными в приятные разговоры друг с другом. 
Добрый человек сказал господу: Я не понимаю”. 
Это просто”, - ответил ему Господь, “Эти научились кормить друг друга. Другие же думают только о себе”. 
Ад и Рай устроены одинаково. Разница - внутри нас.

воскресенье, 28 августа 2011 г.

Первый класс.

И вновь открыта школьная страница: 
Шары, цветы, напутствий громкие слова. 
Родителей, детей счастливых лица, 
А у тебя от мыслей кружит голова. 

Какие вы, команда ребят несмышленых? 
Вас за букетами и не разглядеть. 
Кого из вас пугали школой? 
А, может, кто мечтал о ней… 

А я полна надежд, идей, стремлений, 
Мы справимся, я верю в вас. 
И нет ни капельки сомнений, 
Ведь вы опять мой самый лучший класс

(из комментариев, от Галины Сугаковой)

воскресенье, 7 августа 2011 г.

ТРИ КИТА социо/игрового стиля обучения


«Путевые листы» для математического КРУЖКА (2-3кл)
или ТРИ КИТА социо/игрового стиля обучения
                            Автор: студентка 4 курса мехмата МГУ
Кваша Ксения Григорьевна
В первую субботу октября  я провела занятие математического кружка для 2-3 класса. В этом учебном году оно было первым. Но многие из учеников в прошлом году уже ходили на подобный кружок. В группу было записано 15 человек. Пришло 14.
Занятие у нас проходило в большом незнакомом детям классе. Как и любое занятие математического кружка для детей такого возраста, оно было направлено на то, чтобы показать насколько математика может быть интересна и увлекательна. А в стилистике проведения занятия я ориентировалась на ТРЁХ КИТОВ социо/игровой «режиссуры урока».

пятница, 5 августа 2011 г.

Писать как пишется

Рустам Курбатов:
Итак, ребенок пишет: что хочет, когда хочет, сколько хочет. Письмо превращается из образовательной повинности в дело приятное и радостное. И это не просто переписывание упражнений, а выражение мысли. 
Но… Можно ли писать свободные тексты и в итоге стать грамотным человеком? Школа знает одну дорогу к грамотности – через правила и исключения. Есть ли другие пути? 
Что такое «правило» в языке? Описание некоторой закономерности – необходимое в общении филологов друг с другом. Часто это описание бывает столь сложным, что его не может понять даже взрослый человек. 
Почему надо писать «о борьбе» с мягким знаком? «В середине слова буква «ь» пишется … между двумя мягкими согласными только в том случае, если при изменении слова второй согласный становится твердым, а первый остается мягким»

Вы еще удивляетесь безграмотности наших детей? 

четверг, 7 июля 2011 г.

Букник младший

Искала совсем другое, попала на сайт Букник-младший.



Букник-младший умеет рассказать родителям об их детях так,что сразу становится ясно, откуда растут ноги у вредности. А детям Букник-младший с удовольствием поведает, как правильно построить родителей – так, чтобы те срочно начали заниматься детскими делами. Букник-младший дружит с педагогами и психологами, писателями и музыкантами. И, признаться честно, очень хочет подружиться с вами!

пятница, 17 июня 2011 г.

"ИНТЕЛЛЕКТУАЛЬНО-ТВОРЧЕСКИЙ ПОТЕНЦИАЛ РОССИИ"


ДОБРО ПОЖАЛОВАТЬ НА ПОРТАЛ НАЦИОНАЛЬНОЙ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ПРОГРАММЫ
На нашем портале находится информация о всех проектах, входящих в программу. Для вашего удобства мы создали систему сайтов по следующим направлениям:

man
Сайт Национальной образовательной программы "Интеллектуально-творческий потенциал России" - здесь вы сможете найти информацию о конкурсах "Эрудиты России", "Созвездие талантов", "КИТ - красота, интеллект, творчество", Всероссийских Турнирах, Форумах и Фестивалях, Международных образовательных проектах и многом другом.
apple
Всероссийские заочные конкурсы-олимпиады "Познание и творчество"
itpr
Всероссийский заочный конкурс "Интеллект-Экспресс"
unk
Всероссийские конкурсы исследовательских работ учащихся
teachers
tuapse-mayak3
Сайт "Ими гордится Россия", посвященный победителям конкурсов программы
man-new
ACAD
         Научно-образовательный электронный журнал "Академиан"

воскресенье, 12 июня 2011 г.

Формирующее оценивание

"Сейчас все понимают, что формирующее оценивание, безусловно, ведёт к повышению учебной мотивации.
Сейчас все задумались о том, как лучше всего использовать идеи и принципы формирующего оценивания на дела, т.е. на уроке. Вот и я туда же..."




суббота, 11 июня 2011 г.

Современное обучение - какое оно?

четверг, 9 июня 2011 г.

"Литература - это живой процесс общения"

Урок для старшеклассников, но мне показалось, что будет интересно и учителям началки. Мы тоже преподаем литературу.

 

вторник, 7 июня 2011 г.

ФГОС - сказка или быль?

Сергей Казарновский: Я очень хочу верить в сказку

Каким учителем начальных классов?! С такими отметками и кругозором, как у тебя, о начальной школе и речи быть не может. (Это я так перевел на русский школьный язык.) Психологом, другое дело. Для учителя же начальной школы необходимо очень много разного знать. И, в частности, разбираться в музыке, спорте, театре…


Образование вообще-то это очень просто: это столкновение с Личностью. Чем с большим количеством Личностей столкнется ребенок, тем весомее будет его образование! А учитель начальной школы — это первый, с кем сталкивается ребенок. И во многом от личности этого первого учителя у ребенка и возникает образ будущего образования. Это или страх наказания, или борьба за отметку, или желание творить и свободно выражать себя.


Каков механизм оценки результатов образовательного процесса в соответствии с новым стандартом? А точнее, с новыми технологиями, которые из него вытекают? На этот вопрос также нет ответа. А точнее, методисты говорят про те же срезы, те же контрольно-измерительные материалы. И в те же сроки! А смысл? Новое-то нужно измерять по-другому. Это я тоже про 1 сентября.


И еще. Об отметках. И прежде-то было ясно, что оценивать работу группы детей тремя цифрами невозможно. Деление группы из 25 абсолютно разных личностей (а «во главе угла» у нас личностный подход) на троечников, хорошистов и отличников со всех точек зрения неэффективно, а для маленького человека унизительно. А теперь, когда в стандарте прописано, что общество увидит после школы Личность, то и система оценивания должна быть этому адекватна.

Сказка? Да. Но я очень хочу в нее верить. Просто потому, что в «были» жить надоело! Нет. Больше невозможно. И речи быть не может.


"Обходиться с детьми вообще как со взрослыми людьми, и для того, говоря с ними, употреблять здравый рассудок и выражения с летами воспитанников сходные. Выговоры чинить детям наедине и всегда со спокойным голосом, а хвалить всегда при свидетелях".


Полностью ЗДЕСЬ

понедельник, 6 июня 2011 г.

Учителя и мы

Хорошие учителя - это учителя, жизнь которых принимаешь и с которыми делишься своей жизнью? Получается, главное - то, как ты живешь свою жизнь и тот смысл, которым ты ее наполняешь. То, каким образом ты ищешь и воплощаешь самого себя в этой жизни. И выходит так, что быть учителем - это быть собой. И тот, кто на пути к себе, всегда найдет своих учеников.

Полностью ЗДЕСЬ


суббота, 4 июня 2011 г.

Формирование будущего страны - не услуга

Такие разные письма


"Так писем не ждут,
Так ждут - письма
Тряпичный лоскут,
Вокруг тесьма
Из клея. Внутри - словцо.
И счастье. И это - все."       (Марина Цветаева)


Как хорошо, что люди придумали почту... Возьмешь кусочек души, положишь его конверт, заклеишь и бросишь его в другую мятущуюся душу - ждущую и мятущуюся..."     (Тэффи)

"Ты письмо мое, милый, не комкай.
До конца его, друг, прочти.
Надоело мне быть незнакомкой,
Быть чужой на твоем пути..."         (Анна Ахматова)



"Просто синей краской на бумаге
Неразборчивых значков ряды,
А как будто бы глоток из фляги
Умирающему без воды.
Почему без миллионов можно?
Почему без одного нельзя?
Почему так медлила безбожно
Почта, избавление неся?..."          (Вероника Тушнова)

Труднее всего писать письма самому себе...


Спасибо, VolNa.  Пост ЗДЕСЬ.

пятница, 13 мая 2011 г.

Раскрытие таланта. Пределов нет


воскресенье, 8 мая 2011 г.

Теория разбитых окон

На мой взгляд, Теория разбитых окон довольно многогранна. Можно применить ее к разным областям жизни: общению, воспитанию детей, работе…
Читать ЗДЕСЬ

суббота, 7 мая 2011 г.

Пусть всё хорошо будет

 Мне внезапно вспомнилось, как мы стояли на улице с ребятами из «Нокаута», и я вдруг заметила, что на часах «19:19» - самое время загадать желание.
- Загадывайте скорее желание! - воскликнула я и ткнула пальцем в часы.
- Пусть всё хорошо будет, - спокойно сказал Богдан, и все замерли, потому что после такого уже ничего не добавишь. Действительно, почему бы всегда на загадывать одно и то же? «Пусть всё будет хорошо» - что ещё нужно?
Многие мои друзья ещё в школе, а потом и в университете, жаловались, что жизнь их скучна и беспросветна. Тогда это была дом-школа-дом, теперь дом-работа-дом. А почему бы не наполнить свою жизнь прекрасным? Перечитать книгу, которую не читали с детства (где мир полон фей и эльфов, стоит только посмотреть в волшебный камень, - или отважный капитан храбро сражается с опасностями и трудностями его пятнадцатилетней жизни), устроить себе и друзьям необычную встречу — или просто купить мелки и написать прямо на главной улице: «УЛЫБНИТЕСЬ! СВЕТИТ СОЛНЦЕ!» - и искренне верить в то, что каждый проходящий мимо человек действительно улыбнётся этой записи. Вера в то, что в Ирландии каждый водитель будет рад подобрать человека с холодильником. Ведь, может, удаче тоже нужно, чтобы в неё кто-нибудь поверил? )
А какую чудесную глупость совершали вы за последнее время? Может быть, под влиянием книги, м? ;) Никогда не хотелось изменить свою жизнь, сделать её интересней? Или, может, она уже достаточно интересна?
И доброго вам всем утра!
Улыбнитесь. ;) Светит Солнце.

четверг, 5 мая 2011 г.

Возможность ДРУГОЙ ШКОЛЫ

Рустам Курбатов:

Известно три «языка» кодирования информации: словесно-логический, наглядно-образный и наглядно-действенный. Учителя используют главным образом первый, а дети – понимают второй и третий. Отсюда большинство школьных неудач. Там, где возможно, ученики манипулируют предметами, делают практические, лабораторные работы, вообще – делают что-либо сами. Где невозможно – опора на образ, на картинку, обращение к чувству, эмоциям – к Сердцу. Потому что нет ничего в разуме, чего не было в сердце. Или, китайская пословица: «Услышал – забыл, увидел – запомнил, сделал – понял»
Что ценнее для мышления, чем умение самостоятельно искать ответы? Умение задавать вопросы. Мышление начинается с удивления, непонимания. Задача учителя – реанимировать эти «почему» и «как» пятилетнего ребенка. Наблюдая за природой, читая книгу, смотря фильм, решая математическую задачу, ученик сталкивается с фактами, которые не вписываются в структуру его сознания. Результатом этого столкновения, несоответствия и является вопрос. А попытки ответа на него создают новые «связи» в голове – что и называется «развитием мышления».
Оценки ставятся только за контрольные работы. Текущая работа оценивается «плюсами» за каждый вид работы. Это и есть Маршрутный Лист. Преимущества его: настрой ученика на успех, возможность второй попытки в случае неудачи, возможность взаимопомощи, возможность самооценки. Контрольные работы проходят по «государственному стандарту», как сторонняя форма оценки и анализа того, что мы делаем.

воскресенье, 10 апреля 2011 г.

Веб-инструменты в учебной деятельности

Веб-инструменты в учебной деятельности
Опираясь на Приемы развития познавательной самостоятельности учащихся,
сформулированные Л.С.Илюшиным, и вдохновленная мастер-классом Людмилы Рождественской, попыталась изобразить схему, на которой на учебные цели спроецированы  задания, определяющие деятельность учеников, и Веб-инструменты, описанные и применяемые мной и моими учениками. 

суббота, 9 апреля 2011 г.

Google Docs для создания коллективной презентации

Ljudmilla Rozhdestvenskaja 

Сегодняшний пост - попытка обобщить несколько моделей коллективного создания Google-презентаций. Для какой цели и как это можно делать успешно, чтобы помочь формированию у учеников важных навыков сотрудничества?

Формат презентации - особый, от текста и таблицы отличается наличием "слайдовой структуры". "Слайдовость" определяет и объем планируемого для передачи содержания, и специфику текстовых формулировок: вместо развернутого текста - краткие тезисы или вопросы... А еще не забудем про необходимость иллюстраций/инфографики на слайдах - для большей доходчивости и убедительности! Не говоря уже о дизайне!



Зачем презентации вообще делать коллективно?
Совместная тематическая презентация... вместо реферата.
"Представление себя" на одном слайде общей презентации.
Презентация-квест. Готовим приключение для другого...
Презентации-обучалки. Научился сам - помоги другому!


Подробно 

Создание обучающих игр on-line. Studystack


Блог учителя информатики:

Сервис Studystack не должен оставить вас равнодушными. После регистрации заполняете необходимую информацию по теме обучения и получаете 11 различных игр в виде кода для вставки в блог.

Теперь подробнее.
1. После входа идите по ссылке create your own flashcards
2.  Выберите команду Create new stack
3. Заполните вкладку Settings и сохраните

4. Заполните вкладку Data и сохраните (не менее 5 вопросов)

 5. На вкладке Slides загрузите картинку, по которой будете задавать вопросы и нанесите метки (вводите название в поле Label и перетаскивайте на картинку), сохраните.

6. Теперь самое приятное: выбирайте внизу вид игры и пробуйте, что получилось
7. Под игрой вы увидите код для вставки в блог
Мой пример (нажмите Show Hint - появится вопрос, перетаскивайте буквы для получения слова):

понедельник, 4 апреля 2011 г.

Как сделать свой проект

От Ээльмаа Юрия 
Очень интересное видео. Илья Бирман (автор типографской раскладки, я о ней писал) рассказывает о том, как сделать свой проект.
Речь вообще-то идет о том, как делать свои веб-проекты, но слушая, понимал, что передо мной готовый ответ на многочисленные вопросы учителей: где взять время чтобы вести блог/сайт? что я буду писать? что у меня есть интересного, чтобы поделиться с другими? 

 

воскресенье, 27 марта 2011 г.

Веб-сервисы в работе учителя: от педагогической задачи к инструменту

 Марина Курвитс Конференция "Информационные технологии для Новой школы - 2011", Санкт-Петербург