пятница, 13 мая 2011 г.

Раскрытие таланта. Пределов нет


воскресенье, 8 мая 2011 г.

Теория разбитых окон

На мой взгляд, Теория разбитых окон довольно многогранна. Можно применить ее к разным областям жизни: общению, воспитанию детей, работе…
Читать ЗДЕСЬ

суббота, 7 мая 2011 г.

Пусть всё хорошо будет

 Мне внезапно вспомнилось, как мы стояли на улице с ребятами из «Нокаута», и я вдруг заметила, что на часах «19:19» - самое время загадать желание.
- Загадывайте скорее желание! - воскликнула я и ткнула пальцем в часы.
- Пусть всё хорошо будет, - спокойно сказал Богдан, и все замерли, потому что после такого уже ничего не добавишь. Действительно, почему бы всегда на загадывать одно и то же? «Пусть всё будет хорошо» - что ещё нужно?
Многие мои друзья ещё в школе, а потом и в университете, жаловались, что жизнь их скучна и беспросветна. Тогда это была дом-школа-дом, теперь дом-работа-дом. А почему бы не наполнить свою жизнь прекрасным? Перечитать книгу, которую не читали с детства (где мир полон фей и эльфов, стоит только посмотреть в волшебный камень, - или отважный капитан храбро сражается с опасностями и трудностями его пятнадцатилетней жизни), устроить себе и друзьям необычную встречу — или просто купить мелки и написать прямо на главной улице: «УЛЫБНИТЕСЬ! СВЕТИТ СОЛНЦЕ!» - и искренне верить в то, что каждый проходящий мимо человек действительно улыбнётся этой записи. Вера в то, что в Ирландии каждый водитель будет рад подобрать человека с холодильником. Ведь, может, удаче тоже нужно, чтобы в неё кто-нибудь поверил? )
А какую чудесную глупость совершали вы за последнее время? Может быть, под влиянием книги, м? ;) Никогда не хотелось изменить свою жизнь, сделать её интересней? Или, может, она уже достаточно интересна?
И доброго вам всем утра!
Улыбнитесь. ;) Светит Солнце.

четверг, 5 мая 2011 г.

Возможность ДРУГОЙ ШКОЛЫ

Рустам Курбатов:

Известно три «языка» кодирования информации: словесно-логический, наглядно-образный и наглядно-действенный. Учителя используют главным образом первый, а дети – понимают второй и третий. Отсюда большинство школьных неудач. Там, где возможно, ученики манипулируют предметами, делают практические, лабораторные работы, вообще – делают что-либо сами. Где невозможно – опора на образ, на картинку, обращение к чувству, эмоциям – к Сердцу. Потому что нет ничего в разуме, чего не было в сердце. Или, китайская пословица: «Услышал – забыл, увидел – запомнил, сделал – понял»
Что ценнее для мышления, чем умение самостоятельно искать ответы? Умение задавать вопросы. Мышление начинается с удивления, непонимания. Задача учителя – реанимировать эти «почему» и «как» пятилетнего ребенка. Наблюдая за природой, читая книгу, смотря фильм, решая математическую задачу, ученик сталкивается с фактами, которые не вписываются в структуру его сознания. Результатом этого столкновения, несоответствия и является вопрос. А попытки ответа на него создают новые «связи» в голове – что и называется «развитием мышления».
Оценки ставятся только за контрольные работы. Текущая работа оценивается «плюсами» за каждый вид работы. Это и есть Маршрутный Лист. Преимущества его: настрой ученика на успех, возможность второй попытки в случае неудачи, возможность взаимопомощи, возможность самооценки. Контрольные работы проходят по «государственному стандарту», как сторонняя форма оценки и анализа того, что мы делаем.