Золотой Кодекс Учителя

Написан Еленой Владиславовной Прокудиной – талантливым педагогом и замечательным человеком. К сожалению, ее уже нет в живых.

Учи – ибо ты учитель.

Не суди, ибо ты – не судья.

Возлюби коллег своих – всех и всяких.

Возлюби и предметы чужие, как свой.

Начальственной любви избегай, но от благоволения не отказывайся.

Гнев же начальственный
прими к сведению, но не к сердцу.

Не умничай перед родителями учеников своих,
ибо они их родители, а не мы.

Не жди с трепетом благодарности ни от кого.

Не обольщайся любовью учеников своих,
ибо будут у них другие учителя, а у тебя- ученики.

Не пророчествуй ученикам своим, ибо не дано тебе
знать, что будет, а чего не будет.

Как накладывать картинку на картинку и писать на картинках не в фотошопе

На этой картинке на самом деле 2 картинки и ещё текст наложен. То есть её так просто не скопировать. Скопировать можно только через код, который не все умеют читать. Поэтому я вас научу самим делать такие двойные картинки.

Я всегда рад видеть Вас в моем блоге!

Скопируйте эту формулу и вставьте СВОИ параметры ЛЮБОЙ картинки в разделе HTML!

Значения в кавычках можно менять. Цвет текста и размер редактировать в визуальном редакторе.

Личности и афоризмы

СКЛОДОВСКАЯ-КЮРИ Мария (всего [6] афоризмов, высказываний и анекдотов) французский физик и химик, одна из создателей учения о радиоактивности, иностранный член-корреспондент Петербургской АН (1907) и почетный член АН СССР (1926). По происхождению полька, с 1891 г. во... Биография Подробнее читайте на www.persons-info.com

В жизни нет ничего, чего нужно бояться, есть лишь то, что нужно понять. В блокнот   |  жизнь   |  понимание   |  страх   |    («Склодовская-Кюри Мария»)

Иной раз у меня создается впечатление, что детей лучше топить, чем заключать в современные школы. В блокнот   |  дети   |  знание   |  насилие   |    («Склодовская-Кюри Мария»)

Люди не смотрят на то, что уже сделано, а лишь на то, что осталось сделать. В блокнот   |  количество   |  люди   |  поступок   |    («Склодовская-Кюри Мария»)

Портфолио обучающихся начальных классов в условиях безотметочной системы обучения

Для одних детей отметка Баба Яга,
а для других – добрая Фея.
(Ш.А. Амонашвили)

Изменения, произошедшие в содержании современного образования за последнее десятилетие, – перенос акцента с предметных знаний, умений и навыков как основной цели обучения на формирование общеучебных умений, на развитие самостоятельности учебных действий – влекут за собой и изменения системы оценивания.
Сложившаяся на сегодняшний день система оценки качества учебных достижений с трудом совмещается с требованиями модернизации образования. Главную причину этого большинство специалистов видят в использовании 5-ти бальной шкалы оценок.
Традиционная пятибалльная система оценивания:

• не даёт полноценной возможности формирования оценочной самостоятельности у обучающихся 1-го года. Общепринятая отметочная система выполняет функцию внешнего контроля успешности ребёнка со стороны учителя. Она не предполагает оценивания собственных действий учеником;
• затрудняет инидивидуализацию обучения. Фактически учителю приходится лавировать между фиксацией успешности результата ребёнка, сравнивая этот результат с некоторой среднестатистической нормой («Три ошибки в диктанте – это хорошо или плохо?»), и фиксацией успешности результата для данного ребёнка («Для данного учащегося три ошибки – хорошо, если обычно у него их десять!»). Даже если учитель склонен к оценке индивидуального результата ребёнка («Для тебя три ошибки – это хорошо, ты – молодец!»), официальный статус отметки («Всё равно за такую работу нужно ставить три») сводит на «нет» все старания педагога;
• является малоинформативной. В силу своей формализованности и скрытости критериев по отметке часто нельзя судить о действительном уровне знаний и нельзя определить направление дальнейших действий;
• часто имеет травмирующий характер. Полностью сосредоточенная в руках учителя отметочная система нередко оказывается орудием манипуляции и психологического давления. Всё это приводит к снижению интереса к обучению, росту психологического дискомфорта обучающегося, его тревожности и даже к ухудшению его физического здоровья.

Главная проблема отметочного обучения заключается в том, что при этой системе учитель делает акцент на недостатках, тогда как при безотметочной системе на первый план выходят успехи ученика.
Безотметочная система, о которой пойдет речь, предполагает не замену одних отметок другими, не переделку символов, а пересмотр самих принципов оценивания, а еще глубже – всего учебного процесса.

Далее ЗДЕСЬ

Учителю

Любимому учителю

Всё, что захочет, с нами он сделает

Строгий и жёсткий учитель- скала!

Мы все боялись и путали правила,

Только совсем не сердилась она.

Мы то про циркуль забудем, то сделаем

из половины ежонка слона.

Вот нам сейчас попадёт! Но проносится,

Мимо бушует расправы гроза.

Прежде обидится, скажет нелестное,

ну а глаза не обманут, они

выдадут нам сердце доброе, нежное,

полное ласки и теплоты.

Алина беляева, 7 класс

Ко Дню Учителя

И вот опять учебный новый год,

И снова новый шанс, как в играх бонус.

А календарь вновь поздравленье шлёт.

И надо обрести обычный тонус.

Кто хочет внять, услышать и понять

пришедший праздник, его душу и природу,

Тот должен сердцем добрым принимать

И славить труд учителя в угоду богу.

Пусть ждут вас впереди отличные дела,

В порядке будет всё и радостей навалом,

Чтобы работа удовольствием была,

А неудачи Ваши долей малой.

Стихи в альбом

От чистого сердца, простыми словами

Мы вам пожелаем добра без печали.

Чтоб все понимали и все вас любили,

И чтобы родные здоровы все были.

Чтоб жизнь вам во всём только радость дарила,

Чтоб всё получалось, и всё у вас было!

И чтобы оболтусы не позабыли

Те знанья, что вы нам  так щедро дарили.

Как надо наказывать

При работе с детьми иногда приходится прибегать к наказаниям, даже если нам и не хочется этого. Всякое наказание должно приводить к достижению воспитательных целей. И для этого нужно соблюдать некоторые принципы. Предлагаю вашему вниманию систему «Горячая плита», разработанную американским экспертом по менеджменту Д. Мак-Грегор.

Чтобы понять простые 5 принципов этой системы, представьте ситуацию: вы коснулись горячей плиты. Проанализируйте свою реакцию. А теперь приступим к системе.

1. Если вы дотронетесь до горячей плиты, вы тут же обожжетесь. Т.е. ваше недовольство должно быть высказано НЕМЕДЛЕННО,  а не откладываться на более удобное время.
2. Наказание горячей плиты действенно с первого же раза. Порицание должно быть достаточным с первого раза, чтобы не возникала необходимость повторного наказания.
3. Горячая плита наказывает только ту руку, которая к ней прикоснулась. Наказывать необходимо только за конкретную провинность. Осуждению подлежит поступок, а не личность!
4. Горячая плита действует на всех без исключения. Наше наказание должно касаться каждого за подобные проступки. Любая наша реакция должна быть последовательной.
5. Если вы дотронулись до горячей плиты, у вас должно быть средство ослабить боль. Нужно объяснить не только то, за что наказание, но и то, что нужно сделать, чтобы боль от наказания не была слишком сильной
6. Естественно, эти принципы применимы не только в отношениях учитель-ученик, но и начальник-подчиненный. Их применение позволитизбежать многих неприятных ситуаций, связанных с применением наказаний.

Биосфера в стихах

Я узнал что .....

.............. у меня 
Есть огромная семья:
И тропинка, и лесок,
В поле каждый колосок…

Речка, небо голубое — 
Это всё моё, родное,Это — Родина моя! Всех люблю на свете я !

В.Орлов